Adjectif épithète ou attribut : 10 phrases à transformer pour comprendre la différence

Comprendre la grammaire française, ce n’est pas seulement réussir ses dictées au collège : c’est aussi acquérir des compétences utiles tout au long de la vie, notamment pour ceux qui se destinent aux métiers de l’enseignement, de la formation ou de la rédaction. Parmi les notions qui posent souvent problème, la différence entre adjectif épithète et adjectif attribut revient régulièrement, aussi bien chez les collégiens que chez les adultes en formation.

Rappel essentiel : adjectif épithète ou attribut, comment les reconnaître ?

Avant de passer aux exercices, un rappel clair permet de consolider les bases, utile pour les étudiants en lettres, les futurs professeurs des écoles, les enseignants de FLE ou les formateurs en remise à niveau.

Qu’est-ce qu’un adjectif épithète ?

L’adjectif épithète est directement lié au nom qu’il qualifie. Il est dans le groupe nominal, sans verbe d’état entre le nom et l’adjectif.

• Exemple : Une maison bleue.
• Le nom : maison.
• L’adjectif : bleue.
• Ici, bleue est épithète du nom maison.

On peut souvent le déplacer devant ou derrière le nom, voire le supprimer sans que la phrase devienne incorrecte (elle devient seulement moins précise) : une maison bleue / une bleue maison (rare mais possible à l’écrit littéraire) / une maison.

Qu’est-ce qu’un adjectif attribut ?

L’adjectif attribut qualifie un nom ou un pronom, mais en passant par un verbe, le plus souvent un verbe d’état.

• Exemple : Cette maison est bleue.
• Le nom : maison.
• Le verbe : est (verbe être).
• L’adjectif : bleue, attribut du sujet maison.

Les verbes d’état les plus fréquents sont : être, sembler, paraître, devenir, rester, demeurer, avoir l’air, passer pour. Après ces verbes, un adjectif est presque toujours attribut.

Pourquoi cette distinction est importante en formation ?

• Pour les concours (CRPE, CAPES, concours de la fonction publique), la maîtrise de l’analyse grammaticale est incontournable.
• En remise à niveau pour adultes, savoir identifier un adjectif attribut ou épithète permet de mieux comprendre l’accord de l’adjectif.
• Pour l’enseignement du FLE, ces notions aident les apprenants à construire des phrases correctes et variées.

Pour aller plus loin, vous pouvez consulter notre article spécialisé qui détaille la nuance entre adjectif épithète et attribut sur cette page : notre dossier complet consacré à l’analyse de l’adjectif dans la phrase.

10 phrases à transformer : s’entraîner à passer de l’épithète à l’attribut

Les exercices de transformation sont utilisés dans de nombreuses formations initiales (collège, lycée, licence de lettres) et dans les formations pour adultes en français écrit. Ils permettent d’automatiser la reconnaissance des fonctions grammaticales.

Objectif : partir de phrases où l’adjectif est épithète, puis les transformer pour que l’adjectif devienne attribut, tout en conservant le sens global.

Série de phrases à transformer (sans les réponses)

Pour chaque phrase, repérez l’adjectif, puis transformez la phrase en utilisant un verbe d’état (souvent être) afin que l’adjectif devienne attribut du sujet.

• 1. Le professeur patient explique la leçon.
• 2. Les étudiants motivés participent au projet.
• 3. Cette formatrice exigeante prépare bien ses cours.
• 4. Nous avons visité une école moderne.
• 5. Il lit un manuel très complet.
• 6. Les stagiaires fatigués terminent le module.
• 7. Ce métier passionnant attire beaucoup de jeunes.
• 8. La classe silencieuse écoute le formateur.
• 9. Les supports pédagogiques numériques sont pratiques.
• 10. La directrice attentive suit chaque dossier.

Conseil de travail (utile en formation) : demandez d’abord aux apprenants de souligner le groupe nominal, d’encercler l’adjectif, puis de chercher comment introduire un verbe d’état. Cet entraînement progressif est régulièrement utilisé en ateliers de remise à niveau ou en préparation aux concours.

Correction détaillée : de l’adjectif épithète à l’adjectif attribut

Voici maintenant les corrections, avec une explication pour chaque transformation. Cette approche pas à pas est typique des modules de formation en français langue maternelle ou en français professionnel.

Phrase 1 : « Le professeur patient explique la leçon. »

• Adjectif : patient
• Fonction de départ : épithète du nom professeur

Transformation possible :

• Le professeur est patient quand il explique la leçon.

Analyse : l’adjectif patient devient attribut du sujet professeur grâce au verbe d’état est. Le complément circonstanciel quand il explique la leçon permet de garder le contexte de la phrase.

Phrase 2 : « Les étudiants motivés participent au projet. »

• Adjectif : motivés
• Fonction de départ : épithète du nom étudiants

Transformation possible :

• Les étudiants sont motivés et participent au projet.

Ici, l’adjectif motivés devient attribut du sujet les étudiants. On ajoute une conjonction de coordination (et) pour lier les deux informations : l’état (sont motivés) et l’action (participent au projet).

Phrase 3 : « Cette formatrice exigeante prépare bien ses cours. »

• Adjectif : exigeante
• Fonction de départ : épithète du nom formatrice

Transformation possible :

• Cette formatrice est exigeante et prépare bien ses cours.

L’adjectif exigeante devient attribut du sujet cette formatrice. Ce type de structure est fréquent dans les descriptions de profils professionnels (fiche métier, référentiel de compétences, etc.).

Phrase 4 : « Nous avons visité une école moderne. »

• Adjectif : moderne
• Fonction de départ : épithète du nom école

Transformation possible :

• L’école que nous avons visitée est moderne.

On modifie légèrement la structure : le complément d’objet direct une école moderne devient sujet (L’école que nous avons visitée) du verbe est. L’adjectif moderne devient attribut du sujet l’école. Cette transformation demande un niveau un peu plus avancé, adapté aux lycéens ou aux adultes en formation.

Phrase 5 : « Il lit un manuel très complet. »

• Adjectif : complet (avec l’adverbe très)
• Fonction de départ : épithète du nom manuel

Transformation possible :

• Le manuel qu’il lit est très complet.

L’adverbe très reste associé à l’adjectif, qui change seulement de fonction : de épithète, il devient attribut du sujet le manuel. Cette phrase peut servir d’exemple en formation pour montrer que la présence d’un adverbe n’empêche pas l’adjectif d’être attribut.

Phrase 6 : « Les stagiaires fatigués terminent le module. »

• Adjectif : fatigués
• Fonction de départ : épithète du nom stagiaires

Transformations possibles :

• Les stagiaires sont fatigués, mais ils terminent le module.
• Les stagiaires, fatigués, terminent le module. (ici, fatigués devient épithète détachée, pas attribut)

Dans le cadre de l’exercice, la première transformation est attendue, car elle fait bien de fatigués un attribut du sujet. La seconde permet néanmoins d’introduire la notion d’épithète détachée, intéressante dans les formations plus avancées ou pour les enseignants en devenir.

Phrase 7 : « Ce métier passionnant attire beaucoup de jeunes. »

• Adjectif : passionnant
• Fonction de départ : épithète du nom métier

Transformation possible :

• Ce métier est passionnant et il attire beaucoup de jeunes.

On insiste ici sur le lien entre orientation et ressenti : cette phrase peut être reprise dans un cours sur l’orientation professionnelle pour montrer comment décrire un métier de manière nuancée.

Phrase 8 : « La classe silencieuse écoute le formateur. »

• Adjectif : silencieuse
• Fonction de départ : épithète du nom classe

Transformation possible :

• La classe est silencieuse quand elle écoute le formateur.

L’adjectif silencieuse devient attribut du sujet la classe. On ajoute une subordonnée circonstancielle de temps (quand elle écoute le formateur) pour garder le sens initial. Ce type de reformulation est fréquemment travaillé dans les modules de français professionnel (communication en formation, gestion de groupe, etc.).

Phrase 9 : « Les supports pédagogiques numériques sont pratiques. »

• Adjectif : pratiques

Attention : dans cette phrase, l’adjectif est déjà attribut. Pourquoi ?

• Verbe : sont (verbe être).
• Sujet : Les supports pédagogiques numériques.
• Adjectif : pratiques, qui qualifie le sujet via le verbe sont.

Pour l’exercice, on peut demander l’inverse : transformer l’adjectif attribut en épithète.

• Transformation possible : Les supports pédagogiques numériques pratiques facilitent l’apprentissage.

Cette inversion de consigne est intéressante en formation pour vérifier que la notion est vraiment comprise des deux côtés : de l’épithète vers l’attribut, et de l’attribut vers l’épithète.

Phrase 10 : « La directrice attentive suit chaque dossier. »

• Adjectif : attentive
• Fonction de départ : épithète du nom directrice

Transformation possible :

• La directrice est attentive et suit chaque dossier.

L’adjectif devient attribut du sujet la directrice. Cette phrase peut être réutilisée dans des situations pédagogiques pour illustrer les qualités attendues dans certains postes de direction ou de coordination en milieu scolaire ou de formation.

Exploiter ces exercices de grammaire dans un parcours de formation

Ces 10 phrases peuvent constituer un support modulable pour différents publics : collégiens, lycéens, étudiants en licence, mais aussi adultes en reconversion, candidats aux concours ou salariés en remise à niveau en français écrit.

Pour les élèves et étudiants en formation initiale

• Au collège : utiliser ces phrases comme entraînement régulier en complément des cours de grammaire, en les adaptant au programme de chaque niveau.
• Au lycée : intégrer ces transformations dans des séquences d’analyse de texte, par exemple en demandant aux élèves de repérer les adjectifs dans un extrait littéraire puis de proposer des réécritures.
• En licence de lettres ou sciences du langage : aller plus loin en analysant aussi les effets de style (place de l’adjectif, épithète liée/détachée, valeur expressive, etc.).

Pour les adultes en formation professionnelle ou en reconversion

Dans le cadre d’une orientation ou d’une reconversion vers les métiers de l’enseignement, de la formation ou de la rédaction, ces exercices peuvent prendre une dimension très pratique :

• Préparation aux concours de l’enseignement (CRPE, CAPES, agrégation) : travailler systématiquement la fonction de l’adjectif dans les phrases de dictée et de commentaire de texte.
• Formations FLE (Français Langue Étrangère) : proposer ces transformations pour aider les apprenants avancés à maîtriser la structure de la phrase française.
• Certifications en français professionnel : utiliser des phrases en lien avec le monde du travail (formation, entreprise, services publics) pour rendre l’exercice pertinent pour la vie professionnelle.

Dans des dispositifs de formation continue financés (CPF, plan de développement des compétences, etc.), la grammaire est souvent abordée à partir de situations concrètes : rédiger un mail professionnel clair, préparer un rapport, créer un support pédagogique. La distinction entre adjectif épithète et attribut intervient alors dans les corrections personnalisées.

Idées de séquences pédagogiques autour de l’adjectif

• Atelier d’écriture professionnelle : demander aux stagiaires de rédiger une fiche métier ou une description de formation en utilisant des adjectifs, puis de distinguer ceux qui sont épithètes de ceux qui sont attributs.
• Module de remise à niveau : partir de textes professionnels authentiques (mail, compte rendu de réunion, fiche de poste) et analyser systématiquement les adjectifs, leurs accords et leur fonction.
• Formation de formateurs : proposer ces 10 phrases comme base pour construire une séance de cours, en réfléchissant aux consignes, aux supports, à l’évaluation et à la remédiation.

Pour les personnes qui souhaitent s’orienter vers les métiers de l’enseignement du français (professeur des écoles, professeur de collège/lycée, formateur en français professionnel, enseignant de FLE), cette maîtrise fine de la grammaire fait partie des compétences clés à développer dès la formation initiale, puis tout au long de la carrière grâce à la formation continue.

Se former à la grammaire dans le cadre d’un projet professionnel

De nombreux établissements et organismes de formation en France proposent des parcours où ce type de contenu grammatical est travaillé en profondeur :

• Universités : licences de lettres, sciences du langage, FLE, puis masters MEEF pour les futurs enseignants.
• INSPE (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) : préparation aux concours de l’enseignement, avec un volet important consacré à la langue française.
• Centres de formation pour adultes : modules de remise à niveau en français, ateliers d’écriture professionnelle, préparation aux concours administratifs.
• Écoles spécialisées et organismes privés : formations de formateurs, formations FLE, certifications en français professionnel.

Choisir une voie professionnelle liée à l’enseignement ou à la formation implique d’être à l’aise avec ces notions, mais aussi d’être capable de les expliquer simplement à des publics très différents. Travailler sur l’adjectif épithète ou attribut, à partir de phrases concrètes comme celles proposées ici, constitue un excellent point de départ pour construire des compétences solides en grammaire, utiles tout au long de la vie professionnelle.